Entretención y estimulación con música

Para los niños pequeños, cantar y bailar es algo tan natural como hablar y caminar. Cantar a los niños pequeños estimula su facultad auditiva y favorece el desarrollo global de su lenguaje, permitiendo así que los niños se expresen de esta forma, lo cual tiene beneficios emocionales y lingüísticos.

La tarea de los padres debe consistir en mantener y desarrollar esa aptitud natural, por lo que debes dar a los niños muchas oportunidades para cantar y bailar. Hacer que entiendan que se lo pasan muy bien haciendo ese tipo de cosas, sobre todo en grupo y con más gente, de modo que no sientan vergüenza de expresarse.

Recuerda que los niños copian las conductas de los adultos que son importantes para ellos; así pues, canta todo lo que puedas y baila cuando te lo pida el cuerpo. Cuanto más cantes tú, más cantarán tus niños!

No debes olvidar que no importa la calidad de tu canto, por lo que no trates de corregir el modo en que canta un niño. Como sucede con otras formas de expresión creativa, lo importante del hecho de cantar es el proceso y no el producto.

Aquí algunos consejos que debemos tener en cuenta a la hora de expresarnos:

· Además de cantar espontáneamente durante el día y cuando tengas a un grupo pequeño frente a ti, haz que cantar sea una actividad más, que no te de vergüenza.

· Empieza sencillamente entonando. No te preocupes de las palabras. Elige una melodía sencilla y canta "la la la" en lugar de palabras. Después introduce la palabra.

· Elige canciones infantiles tradicionales. Suelen tener melodías sencillas que han resistido el paso del tiempo.

· Canta despacio. Si cantas las canciones deprisa y corriendo, los niños no podrán seguirte.

· Canta en un tono medio. Intenta igualarlo al tono de voz medio de los niños cuando hablan, para que tengan más posibilidades de captarlo.

· Deja que los niños experimenten con el volumen. Comprueba si pueden cantar una canción familiar en voz muy baja y muy alta. Sin embargo, no dejes que griten.

· Crea tus propias canciones. Elige una melodía familiar y ponle palabras sencillas que rimen y describan acciones que los niños hayan llevado a cabo.

· Puedes jugar el juego de decir el título de la melodía. Tararea, silba una melodía o reproduce la canción en una radio. Invita a los niños a que digan en voz alta el título de la canción, algo así como el corre y canta.

· Enséñales movimientos sencillos para que los repitan mientras cantan las canciones.

· Baila al ritmo de la música de manera libre, es decir, como cada uno quiera moverse.

· Entrégales a los niños, la primera vez, el mismo instrumento y canten. Más adelante puedes hacer que ellos lo elijan, o aún más entretenido, que ellos mismos lo hagan de forma manual.

Fuente: www.constanzadiaz.cl/content/view/464485/Entretencion
-y-estimulacion-con-musica-para-los-ninos.html#content-top

Hablando sobre sexualidad

Hoy en día vivimos en un mundo muy sexualizado. Hay mensajes en todo nuestro alrededor; en la radio y televisión, en las películas, las revistas, y la música. El sexo se usa para vender todo desde el jabón hasta los autos. Las personas en general hablan mucho de sexo y nuestros niños interpretan esto a su manera; no siempre siendo útil la información que recopilan.

Queremos que nuestros niños tengan vidas saludables y gratificantes. Y todos sabemos que es importante enseñarles acerca del sexo. Pero muchos de nosotros encontramos que es difícil hablar sobre el sexo; especialmente con nuestros niños.

Es fundamental el consenso acerca de lo que se dice y se practica tanto en casa como en el colegio a través de la educación y sus planes de estudios.

¿Qué es la sexualidad?

La sexualidad influye en cómo nos sentimos sobre algunas cosas como: nuestro cuerpo y cómo éste funciona, nuestro género (hombre o mujer), nuestra identidad de género (cómo nos sentimos siendo hombre o mujer), nuestra orientación sexual y nuestros valores sobre la vida, el amor y las personas existentes en nuestras vidas.

¿Por qué los niños necesitan saber acerca de la sexualidad?

Entendiendo que la sexualidad ayuda a los niños a manejar sus emociones y la presión de sus amistades y compañeros… Con esta información, ellos pueden tomar control de sus vidas y tener todo tipo de relaciones amorosas. También les protege contra el abuso sexual y que se conviertan en abusadores sexuales.

Los niños aprenden sobre su sexualidad desde el día que nacen. El hogar puede ser el lugar más significativo para aprenderlo. Podemos ayudar a que nuestros niños se sientan positivos sobre su sexualidad desde la infancia. Así nos tendrán confianza para hacernos preguntas en el futuro.

¿Cuándo es el mejor tiempo para empezar?

Es mejor empezar a hablar de esto desde que son pequeños, ya que desde siempre reciben mensajes relacionados a la Sexualidad. Pero nunca es demasiado tarde para empezar si es que no lo hizo desde los primeros años de vida. Lo recomendable es no entregarles toda la información en una sola conversa, si no que ser cautelosos con la entrega de ésta. Lo más importante es tener una actitud abierta y estar disponible cuando su niño quiera hablar.

CONSEJOS PARA PADRES

•Sea un buen ejemplo para demostrar a los niños como se enriquece la vida a través de los valores.

•Desarrolle el auto-estima de sus hijos; reconozca sus talentos y logros, dé consejos constructivos evite la crítica y el castigo.

•Respete la privacidad del adolescente tanto como valora su privacidad. No curiosee.

•Use nombres correctos para los órganos sexuales y los comportamientos sexuales.

•Aproveche los “momentos oportunos para la enseñanza.” El embarazo de una amistad, chismes en el vecindario o programas en la televisión pueden ayudar a empezar una conversación.

•Incluya temas como la orientación sexual, el abuso sexual y la prostitución.

•Sea claro en cuanto a sus valores y déjeles saber a los jóvenes que hay otras personas con diferentes valores sobre la sexualidad. Enséñeles que es importante respetar esas diferencias.

•No use tácticas para asustarlos para evitar que los jóvenes tengan relaciones sexuales; eso no funciona.

•De respuestas honestas, cortas y sencillas.

•Admita cuando no sabe la respuesta. Podemos ayudarles a nuestros niños a encontrar la respuesta en un libro o algún otro lado.

•No asuma nada. Por ejemplo, si el niño o la niña le preguntan “¿Qué edad se tiene que tener para tener relaciones sexuales?” no quiere decir, “Estoy pensando en tener relaciones sexuales.”

•Que sepan los niños que usted está disponible y acostumbre a compartir lo que esta pensando y sintiendo.

•Hágales preguntas aunque ellos no las hagan; preguntas sobre lo que piensan y lo que saben.

•Decida lo que quiere decir acerca de sus sentimientos y valores antes de hablar.

Adaptado de www.pediatraldia.cl
Guía para padres.
Dr. Pedro Barreda.

Mitificación del éxito

Los padres presionan a sus hijos para que triunfen tras haberse machacado a sí mismos: si no han triunfado, es que no han trabajado bastante. Y nunca es bastante. La verdad es que si quieres triunfar más, debes empezar por fracasar el doble y para ello debes comenzar por asumir las emociones que la derrota lleva aparejadas.

¿Cómo lo hago?

La vida es una sucesión de fracasos para poder tener algún éxito. Y la paradoja es que cuando aceptas el error, el dolor, la soledad; y las emociones que provocan: el odio, la tristeza, la envidia, los celos, la frustración… Y los dejas fluir sin intentar suprimirlos, sólo entonces dejan de ser tus emociones, para ser sólo emociones. Así se disuelven.

Negar las emociones desconecta de la realidad. Por eso, cuando usted sea consciente de que ha fracasado y que ha sido vanidoso, egoísta, celoso o traidor… Dígaselo a alguien. Y si no tiene a quién confesarse, escríbalo. Pero… ¡Expréselo!

Las personas que asumen la realidad –que son sólo humanos– no aspiran a ser el más listo, guapo o rico, sino que aprecian lo que ya son. Y son más felices. Y, a partir de ese bienestar, suelen tener éxito.

Por Sergio Contreras

Voluntario SPB 2011

Ambientes de Aprendizaje

El acto de enseñar requiere establecer un ambiente de aprendizaje propicio para las metas planteadas, con reglas de comportamiento conocidas y aceptadas por los estudiantes, de acuerdo con su estado de desarrollo cognitivo, social y moral.

Durante los últimos años en la literatura científica pedagógica, ha aparecido un concepto, el de "Nuevos Ambientes de Aprendizaje", muy vinculado con la revolución en las comunicaciones y la informática y el impacto de ésta en la enseñanza.

¿Qué entender por "Nuevos Ambientes de Aprendizaje"?. En una primera aproximación se puede plantear que es una "forma diferente de organizar la enseñanza y el aprendizaje que implica el empleo de tecnología" en otras palabras la "creación de una situación educativa centrada en el alumno y que fomenta su autoaprendizaje, el desarrollo de su pensamiento crítico y creativo, el trabajo en equipo cooperativo mediante el empleo de tecnología de punta".

La participación de los alumnos en los ambientes de aprendizaje

Lo anterior exige la participación activa de los estudiantes en el proceso como condición necesaria para lograr interacción e interactividad. De hecho tanto una, la interacción como la otra, la interactividad son las formas básicas de participar.

La participación en un salón de clase tradicional privilegia la participación del maestro en clase.

Participar es en suma un sistema de acciones interrelacionadas que permite mediante la actividad y la comunicación conocer, comprender y transformar es decir hacer, crítica y creativamente, y en sucesivas aproximaciones algo que permita resolver un problema, plantear alternativas y proyectos, etc.

Existen muchas modalidades de participación posibles en el proceso de enseñanza-aprendizaje que son explotadas en el diseño de los nuevos ambientes de aprendizaje por ejemplo: observar, leer, comunicar ideas, puntos de vistas, opiniones y sobre todos hacer: escribir sobre, registrar, resolver ejercicios, tareas, problemas, tomar decisiones, crear propuestas, plantear proyectos y todo ello teniendo muy en cuenta los estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes.

En cuanto a la participación: Los nuevos ambientes de aprendizaje exigen del maestro.

• Planeación previa

• Guía, orientación a los alumnos hacia el "logro" de una competencia

• Información, la necesaria y suficiente, ni más ni menos y en el momento oportuno

• Contextualización de lo que se aprende

• Ayuda, más aún sistema de ayuda al alumno que aprende

• Mediación pedagógica

• Y creación de un ambiente de comunicación horizontal, asertiva y de cooperación

En cuanto al alumno los nuevos ambientes de aprendizaje exigen:

• Una actitud favorable

• Precisión de las reglas de participación

• Que se les enseñen a participar: Qué se puede, qué no se debe, por qué y para qué participar, cómo proceder

• Claridad en la meta/objetivo/propósito

• Información previa y/o modelación inicial

• Ayuda, la necesaria y oportuna

• Retroalimentación

Esto nos conduce a plantear tres condiciones para el ambiente de aprendizaje, que son delimitado, estructurado y flexible. Delimitado significa la definición de los contenidos del aprendizaje así como de la complejidad, los indicadores y niveles de aceptabilidad de desarrollo de las competencias descritas antes. Estructurado en el sentido de que los contenidos deben ser organizados en mapas conceptuales (planeación conceptual) que guíen la planeación de las actividades en procesos cíclicos que varíen de un nivel de abstracción a otro. Flexible significa el desarrollo de nuevos criterios para la administración del currículo; éstos deben incluir como central la adquisición por el estudiante de las competencias definidas, al menos en los niveles de aceptabilidad, y proveer posibilidades para que el estudiante pueda controlar, progresivamente, el ritmo de aprendizaje.

La flexibilidad de los ambientes estructurados en entornos delimitados y el papel dinámico que juega el administrador del ambiente, es decir el docente, son elementos claves para la efectividad en el logro de las competencias deseadas en los estudiantes.

Los ambientes de aprendizaje son, por lo tanto, una nueva oportunidad para mejorar los procesos de aprendizaje e indudablemente requieren maestros dispuestos a mejorar integrándose al mismo proceso.

Por Claudia Salgado.

Voluntaria Taller de Reforzamiento.

http://www.unacar.mx/f_educativas/mfaro03/modelo/ambiente.pdf

El Voluntariado

El trabajo voluntario, visto como la entrega de forma voluntaria de tiempo, dedicación, energía, ganas, la entrega completa de uno para ayudar a otro, ya sea construyendo una casa, visitando un hogar de ancianos o como es en nuestro caso, el trabajar con niños. Siempre escucharemos personas que nos pregunten: ¿Por qué lo haces?, ¿Cuánto te pagan? o, por el contrario, hacen comentarios de admiración "Qué lindo eso que haces". El por qué se realizan este tipo de actividades está implícito en cada uno, la motivación que incita a la acción puede variar, pero es esta motivación la que va a depender de una fuerza interna que nos empuja a no ser indiferentes, lo que nos empuja a actuar. El actuar es justamente lo que marca la diferencia.

En Chile sólo el 8% de su población dedica 1 hora (mínimo) a la semana al trabajo voluntario, esto se explica porque por lo general las personas cuando presencian una situación , como por ejemplo que una familia haya perdido todo debido al terremoto, se conmueven y sienten una cierta empatia ante las personas afectadas. Ante esto se ven a las personas que se quedan con esa sensación y a las personas a través de esta sensación, se motivan, se levantan de su asiento y actúan. El Actuar es lo importante, mediante la pasión, compromiso, paciencia y perseverancia a través del tiempo se va sintiendo cómo el compromiso aumenta en la medida que se ven los efectos de las acciones que realizamos, ya que no se trata de plata, esto es algo que el valor del dinero lo puede valuar, donde el sentimiento de regocijo y alegría que se siente al ver que una acción que puede llegar a ser banal, superficial o si, por otro lado, implicó horas de dedicación y esfuerzo, rinde sus frutos, se logran los objetivos y se ve el reflejo de actividad concretada en los rostros de las personas, es ese momento y justo ese momento en el cual se siente que todo, valió la pena.

No siempre se tendrán estos momentos, también habrán momentos no tan agradables, pero el pensar que ese momento llega, después del trabajo bien hecho, motiva a seguir adelante y que esta es la paga de este 'Trabajo Voluntario', el momento cuando el "gracias" se reduce, porque su significado es escaso al lado de la sensación que queda.

Está en cada uno el actuar.

¡Mira a tu al rededor, Motivate, levántate de tu asiento. En ti está ser un agente de Cambio!

Por Sofía Andrade.

Coordinadora de Curso SPB 2011

SPB en Feria de Creación de Empresas USM

El próximo Miércoles 8 de Junio estaremos en la Universidad Santa María (Santa María 6400, Vitacura) promocionando nuestro taller de 12.00 a 20.30 hrs. en un stand informativo, para que te enteres de lo que hacemos y te unas al taller si gustas.

Te invitamos a apoyarnos y a visitar nuestro stand!

Equipo SPB.